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東北大學實施“思業融合燎原計劃” 構建課程思政建設新模式

2020-12-30  來源:教育部

教育部簡報〔2020〕第32期

  東北大學深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述,落實立德樹人根本任務,實施“思業融合燎原計劃”,建設十個示範專業、打造百門校級示範課程、覆蓋數千教師、惠及數萬學生,形成“一體化推進、兩中心並重、三路徑結合、四維度建構”的課程思政建設模式。

  堅持一體化推進,實施“思業融合燎原計劃”。以入選全國首批“三全育人”綜合改革試點建設高校為契機,將課程思政建設作為“突破口”,組織專門力量開展專題調研。保障課程思政建設的系統性,制定《關於實施“思業融合燎原計劃”加強和改進課程思政工作的意見》,明確整體性推進、個性化實施、漸進性開展、動態性調整的原則,重點加強示範課程建設、示範專業建設、教材資源建設、師資隊伍建設、考評體系建設等工作。保障課程思政建設的實效性,成立由校黨委書記任組長的工作領導小組,將課程思政建設作為“高校書記校長履職亮點項目”,設立專門辦公室統籌協調整體工作,組織召開領導小組工作會、分黨委書記工作會、階段性工作推進會、調研座談會等,及時研究分析建設進展情況,紮實有序推進工作部署落實。保障課程思政建設的科學性,成立“課程思政教學研究中心”,聯合北京師範大學、吉林大學、廈門大學、光明日報社等校內外相關領域20名專家學者組建專家委員會,指導推進課程思政的理論和實踐研究,提升課程思政建設質效,推動課程思政建設向縱深發展。

  堅持兩中心並重,構建雙向督導評價機制。牢牢抓住施教者能力水平這一關鍵,在全校20餘個二級學院分別開展研討會,指導授課教師深入瞭解課程思政的實質內涵和概念邊界,打破課程思政是“思政課程同義轉換”、是“思政元素簡單嵌入”、是“對課程知識傳授和能力培養功能消解”等誤區,保證課程思政實現隱性教育目標,防止出現泛化、機械化、標籤化的情況。將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力專題培訓,在全校組織開展課程思政專題培訓會和教學經驗分享會,現場觀摩《電力系統分析》《大數據思維與分析技術》等典型示範課程。鼓勵院士、學科帶頭人等高層次人才帶頭實施課程思政。在部分學院組織專項督查,通過説課、專家聽課等形式,動態監測課程思政建設質量。牢牢抓住受教者成長髮展這一重點,在學生羣體中開展第三方評價,形成《課程思政教學質量評價調查報告》,為優化課程思政建設提供經驗參考。針對當代大學生“互聯網”原住民的特點和疫情防控期間線上教學情況,推進課程思政“雲端”建設,將抗疫精神和鮮活案例融入專業教學,為課程思政建設的全面深入探索規律、拓展渠道。

  堅持三路徑結合,完善立體實施保障體系。堅持示範引領和全面推廣相結合,分批次、分階段開展課程思政建設工作。結合工作實際和辦學特點,2019年選樹首批42門校級示範課程,2020年選樹58門校級示範課程和10個校級示範專業進行重點建設,使課程思政要求深入教案修訂、教材編審,體現在教學大綱和人才培養方案中。堅持統一規範和創新激勵相結合,研究制定《課程思政建設指導綱要》,構建學校課程思政建設標準,指導各學院根據自身學科特點制定專門的課程思政建設工作方案。將教師開展課程思政建設情況納入績效考核、評優獎勵等考核評價體系,為課程思政建設提供有力經費支持,截至目前校院兩級共投入經費1300餘萬元。堅持實踐探索和理論研究相結合,立足學校課程思政建設實踐,整理形成《東北大學課程思政教學研究論文集》等參考資料,凝練形成若干理論研究成果,在國內主流期刊和報紙發表相關學術論文和理論文章。

  堅持四維度建構,打造“十百千萬”工作格局。在課程維度,指導20餘個學院開展課程思政建設,共建設校級示範課程100門、校級培育課程60門、院級示範課程200餘門,涵蓋通識類、學科基礎類、專業方向類、實踐類所有課程類型。在專業維度,建設校級示範專業10個、校級培育專業5個,覆蓋文學、哲學、經濟學、管理學、法學、教育學、理學、工學、藝術學等學科,實現了課程體系、專業體系、學科體系的全鏈條貫穿。在教師維度,參與課程思政建設教師超過1000人,涵蓋老中青各年齡段,授課學時超過15000學時,發掘融入了政治素養、人文修養、道德規範、科學精神、傳統文化、法治意識等多種思政元素。在學生維度,課程思政覆蓋本科生、研究生超過5萬人次,有力促進了知識傳授、能力培養和價值引領的有機統一。

(責任編輯:姚振)

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